关于引领教师成长的名言名句

园长引领教师专业成长的角色定位

来源:《江西教育·综合版》2013年第07期

苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”如何提高幼儿教师的专业素质与水平,引领教师在新时代的背景下不断提高自身素质,为幼儿的全面、健康、和谐发展服务,是摆在我们面前的首要任务。我认为提高教师专业水平,园长应转换角色,努力做好教师专业发展的引领者、践行者、支持合作者。

一、课程探索的引领者

在与教师的共同研究、实践中,要善于抓共性问题,以“提出问题、引发思考”的方法引领教师自我发现问题、自我解决问题,自我提升经验。在我园“十一五”课题实践中,以年级组为单位的一课多研活动是我园园本教研的主要形式之一。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。目的是使教师在研讨的过程中,强化理论与实践的结合,养成反思的习惯,加强教师之间的合作,促进教师自主地发展。在实施的过程中,我们注重团队合作的重要性,在不断了解教师的心理动态中与教师交流,帮助教师建立大局意识,打造合作、分享、研究的学习型团队。在课题实践中我不凭已有的经验对教师横加指点、评析,更多的是将自己的所学、所获及时转化给教师。

二、课程实施的践行者

作为园长,要走近教师、体察教师、了解教师,分层次、有针对性地指导教师。教师专业发展的空间是无限的,成熟是相对的,发展则是绝对的。这是一项系统工程,需要园长不断和教师一起学习、研究和行动。园长应与教师结成学习伙伴。学习的内容是多方面的,既包括教育教学理论,也包括课程形式内容。学习的形式也是多种多样的,听专家的讲座或自学,进行案例分析,或将教育理论知识、学科专业知识与教育实践融合起来学都会有收获。园长与教师学习的目的是共同的,要与教师形成切磋、对话和畅谈的氛围,相互学习、相互提高,共同发展。这都决定了园长要保持良好的教育水平和指导水平,也要求园长必须深入一线,在实践中提升自己的专业能力。例如:在上公开课前,我和老师们一起讨论,内容包括选择什么课题,准备什么材料,活动过程如何设计,主题如何延伸,等等,中班社会活动“好朋友”是一节生成课程,在研讨中当糜芳老师谈出中班孩子们自我意识比较强、在活动中不知道如何与同伴和睦相处、如何帮助幼儿友好相处、让中班的孩子通过交往和活动带来情感上归属感的困惑时,我就和老师共同设计了这个活动。在第一次观摩中,由于教学准备不充分,拍出来的幼儿照片没有风采,视频片段也很模糊,教学效果自然不理想,但是,我们吸取教训,不仅重新拍摄了所有幼儿的照片和视频,并且决定加班进行教学磨课切磋,加班讨论教案至深夜,在我们的共同努力下,这个活动在教学观摩中取得好成绩,也获得同行的一致的好评。

关于赵春杰同志带领培养新教师的

证明材料

赵春杰同志在我校一直从事语文学科的教学在工作中,她严格要求自己,虚心学习,严谨治学,具有扎实系统的教育理论和专业知识,教学水平高,教学效果好。她积极参加教研活动,带领同学科教师,进行专题研讨,带头上公开课、示范课,撰写教学论文,承担教研课题,切实起到了骨干教师的示范引领作用。根据教学需要,该同志多年承担指导青年教师的任务,她对青年教师要求严格,指导工作细仔全面。根据青年教师理论知识丰富、教学理念新颖、富有热情,但教学经验不足,驾御课堂的能力有待提高的情况,她从备课——听课——评课——测评——反思五个环节,认真指导,不但要求青年教师牢固树立“爱岗敬业、教书育人”的教育思想,更要求青年教师在授课艺术和教学质量上有所提高、有所创新,鼓励青年教师在学校上优质课,尽快成为教学能手和教学骨干。在赵春杰老师的示范引领下,青年教师谢鹏飞同志被评为县优质课教师,刚踏入工作岗位一年的李艳芳老师,在本期校优质课大赛中,被评为最佳青年教师。

情况属实,特此证明。

扶沟县练寺镇周桥小学

2015年11月16日

引领教师专业成长的三个“”

“教师的专业成长”对于学校的管理者来说,是一个耳熟能详的字眼。那么,它在我们学校发展中起着怎样的作用呢宋代学者朱熹在《观书有感》一诗中写得好:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”如果把学校比作一渠清水的话,那么“教师的专业成长”应该就是使“渠”清如许的“源头活水”。引领教师专业,建设创新型教师队伍不但是新课程的需要,而且是学校发展的需要。

肖以梧先生在他的《学校制度建设与人本管理》一文中指出:管理的真谛在于发挥人的价值和潜能,发展人的个性。我很赞同他的观点。因此我们必须认识到教师作为一个注重精神享受的群体,在满足最基本物质需求的基础上,更多的是渴望“自我价值”的实现。教师队伍建设仅仅依靠制度的约束是远远不够的,还要以人为本,营造一种民主、平等、和谐的工作氛围和建立完善的激励机制,以激活教师专业成长的内驱力。

那么如何在我们的管理中体现以人为本呢我们认为:首先是尊重人,这里指的是尊重教师的人格,尊重教师的工作需要,尊重教师在工作中付出的点滴努力和进步,这是调动教师工作积极性和主动性的重要保证;其次是信任人,要给予教师充分的信任,相信其行为,尽可能以平等竞争的方式,给他们一个宽松、和谐的展现自我才能的空间;第三是激励人,通过榜样示范、目标带动、

绩效激励等方式,建立健全评估体系,使教师在各自岗位上发挥才智,创造性地进行工作。

作为学校管理者,我们应该认识到校长的领导首先是思想的领导。学校要发展,拥有一支敬业勤业的优秀教师队伍是关键。而以人为本的管理环境,正是促进教师专业成长的肥沃土壤。

新课程的实施是一次深刻的教育观念变革。在这场变革中,教师不再是教材的“传声筒”,而是“反思性实践者”。在学校里,我常倡导教师要学会做“三种人”。一是做会学习的人,学习是我们的生活方式,学习能使我们有修养,有理性,懂得宽容和理解;二是做一个善于反思的人,这是提高工作能力必不可少的内容;三是做一个快乐工作的人。幸福是我们的生活目标,途径就是工作,要对工作充满自信和激情,坚定信心,去追求美,创造美。

一开始,我们没有对教师提过高要求,而是根据学校实际积极创造条件为教师提供学习平台,通过听讲座、上课自评反思、课例研究、专题研讨等形式去促进教师读书学习。让教师在参与活动的实践中切实感受到读书学习的重要性。

如今,读书学习,做读书笔记,撰写教学随笔,已成为我们学校的一种制度。我们把教师的读书学习纳入目标管理,并利用教师管理中的“赫洛克效应”及时对老师的读书学习情况进行评价,增强了老师学习意识的同时,提高了专业素养。

如果将教育比作是开垦一片希望之地,那么实践研究就是教师改善教育教学、体验职业幸福、实现专业成长的“犁”。

近几年,我校开始有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究,其核心是对真实的教学情景进行反思与探究,以案例形式反映教学活动中学生的表现、教师的教学行为以及存在的问题,然后通过同伴互助对存在的问题进行深入分析,找到解决问题的方法。老师则可以在发现问题、分析问题、解决问题的过程中成长起来。徐春兰,一位课改实验教师,在教学中发现学生对运用数学知识灵活解决生活中的实践问题有一定的难度,我们帮助她反思原因是教学中过于强调数学的知识性,忽视了数学的生活性。通过与同伴探究实践,她发现引导学生写数学日记、观察生活中存在的数学不失为一种好办法。一年后,徐老师惊喜地发现,学生学数学的兴趣明显浓了,解决数学实践问题的能力增强了,数学成绩也提高得非常快。

在教师的专业成长中,“教师即研究者”是一个重要的理念。我们认为,有条件的教师要进行教育科研做课题,但我们不强求每位教师都去做课题,因为搞教育科研必须要有扎实的现代数学理论基础和深厚的文化底蕴以及较强的业务素质;我们也不提倡教师去做什么大课题,因为对于一线教师来说,教育科研不在于“深”,而在于“实”,能“实”则灵。而脱离实际、纸上谈兵的研究,犹如“昙花一现”,毫无生命力。

1、心灵的沟通胜于知识传递。

2、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

3、太阳下最光辉的职业是教师。

4、教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉。

5、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

6、谷穗越饱满就越低垂,学识越渊博就越谦逊。

7、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

8、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

9、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

10、道而弗则和,强而弗抑则易。开而弗达则思。

11、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

12、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。

13、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。

14、教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。

15、怎样的老师造就了怎样的学生。

16、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

17、视责任为美德。

18、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。

19、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。

20、心灵塑造的最佳工程师。

21、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。

22、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

23、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。

24、在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。

25、在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。

26、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

27、教师的人格是教育的基石。

28、有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。

29、教师的职责就是教书育人,就是把一棵棵幼苗培育成参天大树,就是为人类的未来培养人才。

30、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。

31、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。

32、幼苗需要土壤的滋养,孩子需要教师的爱护。

33、把一切知识教给一切人。

34、没有爱的教学,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭。

35、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

36、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

37、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。

38、想教孩子如何正派为人,教师应先从自己正派为人做起。

39、想让生命辉煌,就别浪费青春。

40、习于智长,优与心成。

41、教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。

42、一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。

43、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。

44、教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。

45、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位,爱岗是敬业、奉献的根本。

46、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去,不可能获得真知。

47、博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。

48、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

49、教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。

50、孩子是可以敬服的,想上天空,想潜蚁穴,往往他们思维跳跃比我们要快得多。

51、教师,是播撒知识的种子,传递文明火炬的使者。

52、尊重儿童,不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

53、语言作为工作对我们之重要,正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

54、学高为师,身正为范。

55、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。

56、不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。

57、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

58、尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

59、以德感人,为人师表。

60、教师就是要敬业爱生。

61、诚挚的心灵,是孩子情感的钥匙,高尚的师德,是孩子心灵的明镜。

62、慈父+慈母=教师。

63、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。

64、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

65、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。

66、好笋出好竹,好师出好徒。

67、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

68、是宽容而不是纵容,是诱导而不是命令。

69、教书育人,功德无量。

70、其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

71、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。

72、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

73、坚持启发式,避免注入式。

74、教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

75、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

76、教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

77、师德是一面镜子。

78、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

79、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生,让学生心中沐浴阳光。

80、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢?

81、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

82、捧着一颗心,不带半根草去。

83、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。

84、爱就是教育,没有爱便没有教育。

85、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

86、职业道德是做人之本,为师之本。

87、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

88、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。

89、循循善诱,诲人不倦的是老师。

90、千教万教教书求真,千学万学学做真人。

91、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

92、严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。

93、扬黄牛精神,做平凡工作。

94、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

95、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。

96、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

97、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。

98、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。

99、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

100、每一个学生都是好学生。

101、志于道,据于德,依于仁,游于艺。

102、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

103、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

104、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

105、教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。

106、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

107、教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。

108、天荒地老,教师的童心不泯。

109、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

110、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。

111、教师要融于师生的相互理解中。

112、愿乘风破万里浪,甘面壁谈十年书。

113、老老实实做人,认认真真教书。

114、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

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