关于学校和家庭教育名言

一个家,如果没有饭香,就像森林缺少了土地;一个家,如果没有书香,就像森林缺少了鸟儿;一个家,如果没有心香,就像森林缺少了阳光。

适时引导孩子讲故事,这是保持他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意,引导孩子去思考探索,比单纯说理要深刻。

允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。

站起来要比孩子高,蹲下去要和孩子一样齐。

带孩子到他感兴趣的地方去玩。

对学习基础好的孩子,要重视打开他的思路,鼓励他进行创造思维,提高学习效率,增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好,并且在成人以后能够创造有工作能力和学习能力的教育方式。

相信孩子的智慧并信任他。

我们对孩子只能“雕琢”,而不能“改造”;孩子没有好坏之分,只有进步快慢不同;只有家长和老师积极配合,孩子才能走向成功;好孩子是夸出来的,“坏孩子”是逼出来的;建设和谐社会,要从建设和谐家庭做起。

路是走出来的,书是读出来的,良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望,过度的保护带来孩子的无能。

家庭教育不是一味的说教,家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者“引玉”人的角色。

人无诚信不立,家无诚信不和,业无诚信不兴,国无诚信不盛。

没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民。没有教不好的孩子,只有不会教的父母;告诉孩子,你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人;只有家庭社会学校三者配合起来,才能够使孩子健康成长。

帮助孩子成为有个性的人。

一个人真正的快乐,并不都来自他的天分他所取得的成绩他显赫的地位,而是更多的来自他的童年父母给予的学校给予的社会给予的,一个人成长所必需的爱鼓励和包容。

父母教育孩子的过程,也是自身不断感悟和学习的过程。

用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。

以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆——下一代。

不能因为孩子犯错误而戏弄他。

路是走出来的,书是读出来的,良好行为习惯是在生活中培养出来的,用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子!

帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

帮助孩子修改他的作业。

让孩子从小养成读书的习惯。

家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育的结合是教育完整性的根本

最近,因学生的学习及其行为上的一些表现与家长进行了几次交谈。通过这些交谈,让我担忧学生的家庭教育,并使我深深感到学校教育与家庭教育互补性是学生健康成长的关键。而家庭与学校如何互补这一问题始终在我的脑海中翻腾,这个问题也一直困扰着我,对于一个孩子,究竟学校教育和家庭教育哪个更重要?只有学校教育是否就是教育的完整性呢?

三字经说:养不教,父之过;教不严,师之惰。我们的古人其实就已经发现教育的一些基本规律和基本分工。

“养”,属于家庭最基本的对孩子的责任和义务,但“养”肯定不是目的,孔子曰:犬马皆有养也。所以“教”才是核心内容。

前一个“教”字,应该包含两个意思,一是纲常礼仪的基本教育,伦理在封建社会是极其重要的教育内容,这应该是家庭教育的范畴,是把一个孩子从无知无觉过渡到家庭礼教下的忠臣孝子的过程,如果这个教育完不成,那就等于养了一个畜生了。孟子曰:无父无君,是禽兽也。《增广贤文》说:养子不教如养驴,养女不教如养猪。都是这个意思的阐述。二就是所谓“延师”了,现在得叫“择校”了,给孩子请好的老师,父亲把孩子交给老师的时候,是要行拜师的礼仪的,相当与我们现在把监护权部分过渡给学校。但那时候,老师是很有尊严的,怎么呢?“一日被师,终生为父”,跟孩子他爹是一个概念,教三、百、千以至四书、五经,学不会是可以打的,这种风气一直延续到民国初年私塾消亡、新学为主流之时。

后一个“教”字,是老师的具体工作,是干什么呢?韩愈说:师者,所以传道、授业、解惑也。大概就是这么些事情吧。所以,过去我们的学校教育和家庭教育的分工是明确的。可现在呢?如果孔老父子健在,要说:礼崩乐坏的状况更严重了。韩愈复活,也得说:师道之不存也久且流毒今日矣。

当教师变成了职业,似乎就不包含过去的一些文化传承的深刻内涵了,所以师道尊严也就被败坏掉了。

我个人认为,当代学校教育的内涵及外延都缩小了,只能作为家庭教育的补充;学校作为临时的监护人,也不可能承担更大的社会责任。我们常常提学校教育的时候谈到“教书育人”,在现在教育已经日趋产业化,教师日趋职业化的今天,我们不得不面对这样一个现实:只谈教书,不谈育人了。因为,如果过多的道德责任加诸学校和老师,难免会出现权利义务不对等,片面强调学校责任之情形,那就显失公平了。教育,很重要,只是学校负担不了啊!

可是,人们还是把一切教育的责任和义务都交给了学校,这使得家庭教育出现了真空,就像一个只用一条腿一瘸一拐走路的人,这路不可能走直,会时常跌倒,而跌倒的责任又要由学校承担、由教育他们的老师承担。这不能不让人担忧,担忧我们的教育理念,担忧孩子们真正健康地成长。不过,人们开始逐渐开始注意家庭教育在孩子成长中的作用,与学校配合管理、教育、培养自己的孩子,让其能两条腿走路,健康成长。这就是教育完整性真正体现。

一、调研的目的和意义

一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育,而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育,它直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等,对促进少年儿童的成长具有不可替代的作用。随着家庭结构的变化,家长对孩子的学习重视程度越来越高,学生的家庭教育问题逐渐成为社会关注的焦点之一,这些孩子的家庭教育状况如何,直接决定着学校教育的质量,也决定着未来国民的整体素质。本次对本地区的学生家庭教育情况的调研,将有助于家校的相互配合,提高对学生教育教学的管理水平。

二、地区现状分析

我校地处xx市xx区xx办事处,距离城区较远,学校服务范围4平方公里,人口9千人,本地主要经营果园和农产品,经济产品比较单一,被规划为防护林带。随着城市化进展的加速,本地区人口逐渐减少,有75%居住的是老人,还有一些是租地种粮和租果园的,隔代教育、单亲家庭是这一地区家庭的特点。

三、研究方法与研究对象

本次调研采用问卷调查和访谈的方式,调研对象主要为小学二至九年级学生的家长,发出问卷100份,收回有效问卷97份。

四、结果与分析

对问卷所得资料进行了定性分析,再结合访谈所得的材料得出以下结论:

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